تعد المقاربة بالكفاءات، إحدى البيداغوجيات التي تبنتها وزارة التربية الوطنية، وعلى أساسها تم بناء المناهج الجديدة التي شرع في تطبيقها ابتداء من السنة الدراسية 2003/2004.
· مفاهيم :
كلمة بيداغوجية،
كلمة ذات أصل يوناني تتكون من مقطعين هما: Peda وتعني الطفل، وGogie وتعني علم، أي علم وفن تربية الطفل. وعند
جمع المقطعين
Pédagogie يصبح
المعنى الكامل للمصطلح هو علم تربية الطفل.
أما كلمة مقاربة،
الذي يقابله المصطلح اللاتيني Approche،
فإن معناه، هو الاقتراب من الحقيقة المطلقة وليس الوصول إليها، لأن المطلق أو النهائي
يكون غير محدد في المكان والزمان.كما أنها من جهة أخرى خطة عمل أو استراتيجية لتحقيق
هدف ما.وفيما يخص مصطلح الكفاءة الذي يقابله في اللغة الأجنبية La Compétence، فالمقصود به هو مجموع المعارف،
والقدرات والمهارات المدمجة، ذات وضعية دالة، والتي تسمح بإنجاز مهمة أو مجموعة مهام
معقدة.
· خصائص المقاربة بالكفاءات
-
النظرة إلى الحياة من منظور عملي؛
-
التخفيف من محتويات المواد الدراسية؛
-
ربط التعليم بالواقع والحياة؛
-
الاعتماد على مبدأ التعليم والتكوين؛
-
السعي إلى تحويل المعرفة النظرية إلى معرفة نفعية.
· مستويات الكفاءة :
أ – في المقاربة
السابقة (التعليم بالأهداف) نجد :الغاية، المرمى،
الأهداف العامة، الأهداف الخاصة، الأهداف الإجرائية .
ب- في المقاربة الجديدة
(التعليم بالكفاءات) نجد: الغاية، المرمى، الكفاءة
الختامية (كفاءة نهائية)، الهدف الختامي المندمج، الكفاءة القاعدية، الهدف التعلمي.
· من مفهوم البرنامج إلى مفهوم المنهاج:
إن تطبيق بيداغوجية
المقاربة بالكفاءات، يستلزم التخلي عن مفهوم البرنامج، والانتقال إلى مفهوم المنهاج؛
إذ الأول عبارة عن مجموعة المعلومات والمعارف التي يجب تلقينها للطفل خلال مدة معينة،
في حين أنّ الثاني يشمل كل العمليات التكوينية التي يساهم فيها التلميذ، تحت إشراف
ومسؤولية المدرسة، خلال مدة التعليم، أي كل المؤثرات التي من شأنها إثراء تجربة المتعلم
خلال فترة معينة. لذا، فالمناهج الجديدة، التي اعتمدت المقاربة بالكفاءات، تجيب على
التساؤلات الآتية: ما الذي يتحصل عليه التلميذ في نهاية كل مرحلة من معارف وسلوكات
وقدرات وكفاءات؟- ما هي الوضعيات التعليمية الأكثر دلالة ونجاعة، لاكتساب التلميذ هذه
الكفاءات ؟
ليست هناك تعليقات :
إرسال تعليق